Para la enseñanza es recomendable que el
docente maneje, además de los conocimientos y las habilidades propios de la
asignatura, conocimientos sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje, de
planeación y evaluación, y que muestre una actitud favorable para facilitar el
trabajo colaborativo.
El docente es un facilitador de medios, de
acceso a recursos y a espacios de trabajo; colabora en la integración de grupos
según los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos; favorece la apertura
y la valoración de las ideas de los alumnos en la búsqueda de alternativas de
solución a problemas cotidianos; promueve proyectos cuya complejidad
corresponda al desarrollo cognitivo de los alumnos; valora el uso adecuado de
diversas fuentes informativas y apoya el análisis y la solución de los
problemas.
El docente, como orientador y mediador,
asegura la participación equitativa de todos los integrantes del grupo, ayuda
en la designación de tareas y responsabilidades, propicia el diálogo, el
consenso y la toma de acuerdos; orienta las actividades, enriquece la investigación,
el análisis, la lectura y la toma de decisiones.
El docente debe interesarse por el alumno
y reconocerlo como sujeto activo, protagonista de su proceso de aprendizaje,
poseedor de un conjunto de concepciones sobre su entorno, así como de
operaciones mentales que deben ser valoradas para la construcción de los
conocimientos propios de la asignatura.
Es importante considerar que la
diversificación didáctica en el aula permite diferentes acercamientos,
necesarios para poder realizar una reflexión sistémica del hecho técnico.
También se debe tomar en cuenta que los alumnos difieren en sus formas de
aproximarse a los temas de estudio, por ello es necesario proponer una gama de
estrategias en el aula para asegurar que todos puedan aprender eficazmente. Proponer
el estudio de la asignatura de una sola manera lleva a aproximaciones
simplistas hacia “partes” del fenómeno técnico y no favorece la visión del
“todo”.
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