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Descripción
del recurso
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URL del recurso
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Video inicial de
una serie. Se aborda el trabajo de Pavlov
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Video
segundo que continúa presentando el trabajo investigativo sobre el
condicionamiento clásico
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Último
video de la serie en la que se presentan las investigaciones de Skinner
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Las bibliotecas: ventanas al mundo.
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viernes, 8 de marzo de 2013
A propósito del conductismo
Vídeos del conductismo
Educación no convencional
Educación no convencional
La educación no convencional puede suceder en cualquier espacio en que vivimos, sea el hogar, el lugar de trabajo o los entornos virtuales creados por las tecnologías de la información y comunicación y muchos más. Lo mismo podemos decir con respecto al tiempo, que se organiza con mayor flexibilidad de acuerdo con nuestras condiciones de vida. Lo esencial en la educación no convencional es que se modifiquen los modos de enseñar y aprender de diversas maneras, entre ellas:
A. El proceso de aprendizaje ya no depende tanto de las indicaciones del docente como del estudiante que debe apropiarse y responsabilizarse de sus procesos de estudio.
B. Ya no se trata de que sólo el profesor hable para transmitir información y el alumno toma nota, sino de que se establezca un diálogo educativo donde el conocimiento se construye colectivamente
C. En ese mismo sentido, no se establece de antemano la información que debe ser aprendida, pues se centra más en procesos de aprendizaje significativo, donde la información cobra sentido en la medida en que la necesitamos para construir el conocimiento requerido, bien sea para entender y vivir mejor nuestra vida cotidiana como para la explicación y desarrollo del conocimiento, en nuestro caso del conocimiento histórico.
D. En lugar de procesos de homogenización donde se pide que todos los alumnos aprendan lo mismo y de la misma manera, en una modalidad alternativa se respeta tanto la diversidad social y cultural de los estudiantes como sus diferencias personales
E. En consecuencia, la evaluación ya no es un acto unilateral y uniforme, es un proceso compartido, donde lo aprendido se manifiesta según las características y condiciones de quien aprende.
En estas propuestas de innovación y diversificación educativa, las tecnologías juegan un papel muy importante, no tanto por sí mismas, sin por el uso que seamos capaces de darles de acuerdo a nuestra visión de la educación, pues lo mismo podemos utilizarlas para reforzar las prácticas tradicionales que para transformarlas y propiciar procesos de innovación educativa, intención que anima este curso.
La educación no convencional puede suceder en cualquier espacio en que vivimos, sea el hogar, el lugar de trabajo o los entornos virtuales creados por las tecnologías de la información y comunicación y muchos más. Lo mismo podemos decir con respecto al tiempo, que se organiza con mayor flexibilidad de acuerdo con nuestras condiciones de vida. Lo esencial en la educación no convencional es que se modifiquen los modos de enseñar y aprender de diversas maneras, entre ellas:
A. El proceso de aprendizaje ya no depende tanto de las indicaciones del docente como del estudiante que debe apropiarse y responsabilizarse de sus procesos de estudio.
B. Ya no se trata de que sólo el profesor hable para transmitir información y el alumno toma nota, sino de que se establezca un diálogo educativo donde el conocimiento se construye colectivamente
C. En ese mismo sentido, no se establece de antemano la información que debe ser aprendida, pues se centra más en procesos de aprendizaje significativo, donde la información cobra sentido en la medida en que la necesitamos para construir el conocimiento requerido, bien sea para entender y vivir mejor nuestra vida cotidiana como para la explicación y desarrollo del conocimiento, en nuestro caso del conocimiento histórico.
D. En lugar de procesos de homogenización donde se pide que todos los alumnos aprendan lo mismo y de la misma manera, en una modalidad alternativa se respeta tanto la diversidad social y cultural de los estudiantes como sus diferencias personales
E. En consecuencia, la evaluación ya no es un acto unilateral y uniforme, es un proceso compartido, donde lo aprendido se manifiesta según las características y condiciones de quien aprende.
En estas propuestas de innovación y diversificación educativa, las tecnologías juegan un papel muy importante, no tanto por sí mismas, sin por el uso que seamos capaces de darles de acuerdo a nuestra visión de la educación, pues lo mismo podemos utilizarlas para reforzar las prácticas tradicionales que para transformarlas y propiciar procesos de innovación educativa, intención que anima este curso.
La innovación de la educación a distancia
Propuestas innovadoras para la educación a distancia[1]
Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la
creación de ambientes virtuales para la educación, las distancias suelen ser
muy grandes entre el potencial que pueden desarrollar para fortalecer los
procesos educativos y su uso real; las razones son, por supuesto, muchas y muy
diversas, y van desde la imposibilidad económica de adquirirlas hasta la
resistencia del cambio de cultura educativa y el miedo a poner en riesgo la
seguridad cotidiana cuando la innovación es vista como una amenaza. Ahora que lo realmente importante es cómo, el potencial y las cualidades
tecnológicas, se aplican a la educación y pueden contribuir a propuestas innovadoras; como muestra,
los siguientes procesos educativos:
A) La comunicación educativa, propiciada y facilitada
por las videoconferencias, telefonía fija y móvil, correo electrónico,
comunidades virtuales de aprendizaje, foros virtuales, trabajo colegiado en
línea y los blogs dedicados a educación.
B) Acceso a la información y
conocimientos mediante bibliotecas digitales, acervos de objetos de
aprendizaje, bases de datos
digitalizadas, sistemas de información y documentación en línea y demás
procedimientos que le dan fluidez al conocimiento.
C) Cursos en línea, basados en ambientes y procesos
virtuales de aprendizaje.
D) Simulaciones de la realidad con
base en ambientes digitales, como los laboratorios y museos virtuales.
E) Mejorar y potenciar las
percepciones, que pueden ir desde remediar deficiencias sensoriales, fortalecer
y ampliar los sentidos, hasta experimentar la realidad virtual.
F) Mejorar y facilitar la gestión institucional con la
virtualización de los procedimientos administrativos.
En efecto, la innovación en la formación de una docencia que tenga
sentido, como un apoyo profesional a quienes desean aprender, implica:
§ Qué esté disponible, pero no se sujete a
tiempos rígidos y únicos predeterminados;
§ Superar el rol tradicional de ser canal único y obligado de acceso al
conocimiento, para propiciar la diversificación de fuentes y, por supuesto,
orientar sobre los modos de acceder a ellas;
§ Propiciar la conformación de comunidades de aprendizaje en ambientes
diversos, para la construcción dialógica de conocimientos;
§ Además de los saberes históricos, saber qué hacer con los saberes
propios y los de los demás;
§ Adquirir habilidades para la gestión del conocimiento con apoyo de las
TIC.
[1] Extractos de dos artículos de
Manuel Moreno Castañeda: “Innovación social y educativa. La educación en
ambientes virtuales como una alternativa innovadora” e “Innovar para
diversificar y favorecer el aprendizaje histórico mediante entornos virtuales” textos
inéditos.
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