IMPORTANCIA DE LA LECTURA

                                        LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA

 

Saber leer es uno de los pilares para la adquisición y la trasmisión del conocimiento en nuestra vida cotidiana, pero también en el mundo académico. Es importante por eso que los niños adquieran y entrenen esta habilidad desde que son pequeños, pues a medida que se va avanzando en el itinerario académico el nivel de exigencia se va incrementando, lo que demanda una mayor destreza lectora y escrita.

La lectura es una de las vías de acceso al conocimiento pero además es una actividad que se encuentra implicada en la mayoría de actividades de nuestra vida cotidiana: Saber leer los precios de las cosas, saber leer las señales o normas de los lugares a los que acudimos, comprender contratos, facturas y documentos en general, acceder a los conocimientos que nos trasmiten los libros y a las historias que nos cuentan las novelas… ¡La lectura nos rodea!

Además de lo anterior, aprendiendo a leer aprendemos también las reglas de ortografía, aumentamos nuestro vocabulario y mejoramos nuestra capacidad expresiva. Todo esto, sin duda resulta útil para el avance académico de los niños y para nuestro funcionamiento posterior como adultos.

Los problemas lectores son uno de los principales precipitantes del fracaso académico, por ello es importante que tanto maestros como padres detecten estas dificultades lo antes posible, y ya desde que el niño empieza a tener capacidad para leer, traten de desarrollar en los pequeños el gusto por la lectura y el hábito de leer.

¿Cómo desarrollar hábitos lectores en los menores?

Aquí van algunos consejos útiles para desarrollar en los pequeños el gusto por la lectura y fomentar el hábito de leer.

• Los adultos pueden funcionar como modelos de conducta para los menores, que tenderán a imitar aquello que ven en sus figuras de referencia y en sus entornos habituales, sobre todo cuando ven que esta actividad es valorada positivamente por dicho entorno.
• Favorecer la práctica de la lectura: incitando a ello y reservando momentos para leer.
• Encontrando y proponiendo materiales de lectura adecuados para la edad del niño y cuya temática despierte su interés.
• Empezar por contenidos fáciles, acordes con la capacidad lectora del niño para ir progresivamente avanzando hacia niveles de exigencia superiores. Si empezamos exigiendo demasiado o los contenidos no reclaman el interés del menor, probablemente no le coja ningún gusto, o lo que es peor, le genere aversión.
• Debe plantearse siempre como una actividad gratificante y lúdica, favoreciendo que el niño no lo vea como una obligación.
• Se debe alabar y reforzar al niño cuando esté leyendo, haciéndole ver de esta manera que es una conducta positiva y bien considerada por los padres. Todo aquello que es reforzado y conlleva consecuencias positivas (como las alabanzas y la atención de los otros) tenderá a repetirse.
• Al principio es adecuado que los adultos lean cuentos a los niños pequeños tratando de hacer de esos momentos una actividad lúdica y divertida, pues es la manera de desarrollar el gusto por leer en los más pequeños y que éstos quieran mantener esos momentos en el futuro.
• Cuando los adultos leen a los pequeños es importante hacer de esa actividad progresivamente algo más dinámico, interactivo y participativo, de manera que el niño pueda implicarse con el contenido y con la historia a través de preguntas que se le lancen y de la búsqueda de alternativas a la historia y a la actuación de los personajes. De esta manera además de favorecer el gusto por la lectura se puede también fomentar el desarrollo de otras habilidades en el niño como la empatía, la capacidad de pensamiento crítico, la búsqueda de alternativas.

VIOLENCIA EN LA FAMILIA

Existen otras causas, no menos importantes, que generan violencia familiar, entre ellas están:

DE LOS PADRES

* No controlar sus impulsos ante las faltas de sus hijos.

* Riñas frecuentes entre cónyuges y entre estos y los hijos

* Tomar partido ante los problemas de los hijos.

* Exceso de actividades laborales.

* Consumo de bebidas embriagantes de uno de los padres o de ambos.

* Las infidelidades de los padres.

* Desintegración familiar y consumo de drogas.

* Carencia de valores.

* Incumplimiento de compromisos contraídos.

* Acción represiva de los padres.

DE LAS HIJAS E HIJOS

* La falta de respeto a los padres, hermanas, hermanos y demás familiares.

* Ser influidos por la violencia manifiesta a través de los medios masivos de comunicación: cine, radio, televisión, y prensa.

* Incumplimiento de los compromisos en el hogar.

* Bajo rendimiento escolar por no cumplir con las tareas, no estudiar, no asistir a clase, etcétera.

* Consumir bebidas alcohólicas, tabaco y otras sustancias adictivas.

* Ejercer la sexualidad de manera irreflexiva y poco responsable.

Proyecto de Composta...

Proyecto de Composta.

Bueno compañeros quiero compartir la experiencia que vivimos en la Secundaria donde yo trabajo al elaborar este proyecto, ya que es sumamente interesante aprender el proceso de separación de la basura, además de adquirir compromiso en la conservación y mejora de las áreas verdes y jardines de la institución educativa.

Depositar la basura adecuadamente, permite la separación y aprovechamiento de los residuos. Además permite que nuestra escuela sea un lugar limpio y sano, donde se promueven valores de responsabilidad, cooperación y respeto hacia el medio ambiente.

A continuación le presento el proceso para tener composta.

Uso de la composta y otros abonos

El objetivo de utilizar abonos es mejor calidad de nuestro suelo año con año cuando fertilizamos la cama del cultivo. Muchos minerales y nutrientes los podemos encontrar en algunos tipos de abono o en la composta, que es el mejor abono que podeos producir en nuestro hogar familiar biointensivo. Usaremos como abono estiércol, fertilizante orgánicos (de origen natural) y, de preferencia, composta.

Composta

Podemos producir este abono casi sin costo y en un tiempo relativamente corto. Para ello necesitamos:

Materia verde: son las plantas verdes que cortamos o que podemos sembrar para este propósito como las leguminosas y las verdes de algunos árboles, entre otras. También se incluyen desperdicios de alimentos.

Materia seca: son las plantas secas como la paja, que puede ser el maíz el pasto seco y la paja de los cereales como el trigo, por ejemplo.

Suelo de la cama: cuando hacemos la doble excavación quitamos algo de suelo de la cama que es posible para hacer composta.

Al elaborar una composta debemos incorporar cantidades proporcionales de materia verde, seca y de suelo o tierra. También podemos añadir cascarones de huevo, tortillas secas, huesos deshidratados  (secos sin carne), en la parte de la materia verde. No debemos agregar residuos que contengan grasa.

Para hacer la composta:

1.       se traza un cuadrado. El ancho y largo de la pila de la composta dependerá del tamaño de la cama, sin embargo se sugiere que sea de 1.5m * 1.5m*1.5m, parecida a un cubo. De preferencia la pila se hace en una parte de la cama para que los nutrientes que se filtren se queden en el suelo de la propia cama.

2.       Se afloja la tierra con el bieldo jardinero como si fuera un simple excavado a 30cm de profundidad.

3.       Se pone una capa de vegetación seca de 10 cm, lo que equivale a unas cubetas de 20 litros.

4.       Se agrega una capa de vegetación verde o desperdicios de cocina de 6 cm o 2 cubetas de 20 litros 

5.       Se pone una capa de suelo de 2 cm o solo una cubeta de 20 litros.

6.       Posterior mente se alteran las capas de materia verde, materia seca y suelo hasta llegar un poco más de un metro de altura.

7.       Se riega durante 5 minutos y los días siguientes, tres minutos.

La composta se forma en cinco etapas:

1.       Elaboración. ya descrita.

2.       Curado. Se fermenta y se percibe como se calienta.

3.       Volteo. la temperatura de la pila de composta es menor a la del ambiente, por lo que se debe voltear par agregar más oxigeno y que se degrade lo que no se descompuso en la primera etapa.

4.       Maduración. la composta se vuelve a calentar y después se baja la temperatura; es decir se degrada lo que se descompuso en la etapa del curado.

5.       Almacenamiento. Después de que maduro la composta, se deja regar y se almacena en cajones, cubeta, costales o se pone en la cama.

Estiércol 

El estiércol es el resultado de procesos de digestión de los animales. Los más utilizados como abono son los animales domésticos herbívoros como la vaca, el caballo, el borrego, y la cabra los 2 últimos son los más balanceados  y ricos en nutrientes. También podemos usar estiércol de cerdo y gallinaza.

Para emplear un estiércol como abono es necesario que esté totalmente fermentado y seco; si lo utilizamos seco puede quemar nuestras plantas, pues genera mucho calor. Para asegurarnos de que esté completamente fermentado hay que esperar por lo menos 5 meses.

Otro abono efectivo es el humus de lombriz o vermicomposta, ya que contiene muchos nutrientes y materia orgánica microscópica, la cual permita a las plantas disponer de nutrientes con facilidad. De humus de lombriz se recomienda utilizar 7 kilos por cama por año

Abonos orgánicos (de origen natural)

Los abonos orgánicos también se conocen como fertilizantes orgánicos de origen natural proporcionan nitrógeno para producir las proteínas que la planta requiere para su crecimiento fosforo, para que la planta aproveche los nutrientes del suelo; y el potasio para transportar adecuadamente los nutrientes de la planta. Estos son los elementos principales que le darán equilibrio a nuestro huerto. Dichos abonos pueden comprarse en mercados especializados forrajeras.

Recomendamos el uso de los siguientes abonos:

Para nitrógeno: alfalfa molida o harina de pescado. Agregar hasta 2 kilos de alfalfa molida por cama por año.

Para fosforo: harina de hueso, roca fosfórica, excremento de murciélago. Incorporar hasta 2 kilos de roca fosfórica molida por cama por año.

Para potasio: cenizas de madera o leña o granito triturado (polvo). Colocar 700 gramos se ceniza de madera por cama por año.      

Espero que este proyecto les  pueda ser útil, y lo puedan aplicar en su escuela así como nosotros lo hicimos hay que inculcarles a nuestros alumnos a cuidar nuestro planeta y a crear conciencia en cada uno para que lo hagan en su casa y que pueden obtener buenos beneficios. Promover el consumo de  frutas y verduras, en las escuelas y en los hogares, ya que esta son alimentos sanos y además los residuos de estos se utilizan para elaboración de composta.

De este proyecto si no tengo fotos, ya que se me paso pedirselas a la maestra Mariana la asesora de este proyecto.

Bibliografía

GUILLEN, FEDRO (2003), Medio ambiente: tu participación cuenta,  SEP, México.

DE LA ISLA DE BAUER, MARIA DE LOURDES. (2007), temas ambientales del siglo XXI, SEP, México,

NOVO, MARIA (2003) en GUILLEN, FEDRO (2003), Contaminación causas y efectos,  SEP, Mexico.

MÁQUINA TRANSFORMADORA EN CORTE EN ESPIRAL DE PAPAS.

MÁQUINA TRANSFORMADORA EN CORTE EN ESPIRAL DE PAPAS.

Este trabajo es para dar a conocer que todavía se pueden hacer cosas ingeniosas, quiero compartirles el aparato de cocina que mis alumnos se inventaron, ellos participaron en el “Proyecto innovador enfocado en el campo tecnológico industrial” y dejen les digo ganaron el 1er lugar ósea que se van a concursar en el “Evento Estatal”. Les puedo platicar que cuando me llamaron porque fueron hasta por mí, para enseñarme su invento cuando lo vi me quede sorprendida al ver como introducían la papa y le daban forma en espiral, después de coserla tuve la grata satisfacción de poder probar una papa en forma de espiral. Es padre ver como comparto cosas tan padres con mis muchachos ese día platique con ellos sobre lo que habían inventado.

Este aparato lo inventaron con el fin de facilitar el corte de la papa y pues se podría decir que también para hacer negocio.

a cotinuación les muestro algunas fotos:

Aqui es el taller de soldadura, fue donde fabricaron su invento....

Aqui Alfredo ya esta probando haber si sirve o para ver si le hacen alguna modificación....

ahi esta la papa en forma de espiral...

Asi fue como quedo: insertan la papa en la punta, con la palanca esta en la parte de atras giran y el cuchillo va pasando por la papa para dar el corte y asi obtener una papa en forma de espiral, la papa se inserta entera conforme se le da vuelta se va haciendo el corte. bueno compañeros es todo espero les agrade el articulo.

En tus aulas forjas los

técnicos que

engrandecen a nuestro país

Bibliografía.

Esta información la redacte yo y el material lo tome de la Secundaria. 

LOS MODELOS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN INDÍGENA

Un modelo educativo determina la forma de pensar y actuar de sus depositarios.

l  ¿Sabe usted con qué modelo educativo fue formado?  Y ¿con que modelo está formando a sus alumnos? Existen varios modelos educativos, pero representan solo dos grandes orientaciones política-educativa-filosóficas. La política asimilacionista

l  La política pluricultural y plurilingüe

POLÍTICAS ASIMILACIONISTAS

l  Sumersión total

Se trabaja únicamente en L2 y nada en L1(Ésta se ve como un obstáculo)

l  Sumersión relativa

El trabajo se acentúa en L2 y la L1 se limita a un uso mínimo.

l  Transición sistemática

Gran parte del trabajo es en L2 aunque aquí ya se le da a la L1 un espacio especifico y subordinado a los requerimientos del español. La L1 funciona como puente.

ORIENTACIONES Y OBJETIVOS

l  Consolidación de un monoculturalismo, imponiéndose un lengua y cultura ajena con rango de importancia (dominante)

l   La lengua y cultura 1 se consideran como un obstáculo, por lo que no merece una enseñanza sistemática con materiales propios.

Políticas pluriculturalistas

l  Equilibrio L1-L2

Ofrecen una educación sustentada en dos lenguas y culturas, impulsando la diferencia como una riqueza.

l  Revitalización

Enfatiza la recuperación de una L1 en decadencia por lo que agrega mucho trabajo en esa lengua.

l  Inmersión

Se caracteriza por ofrecer la población monolingüe una posibilidad amplia para aprender una segunda lengua a través de un contacto directo.

l  Promover un bilingüismo plenamente aditivo como un elemento enriquecedor.

l  Evitar la dominación-subordinación que obstaculiza el fortalecimiento de una sociedad pluricultural, multicultural o intercultural.  

DESAYUNO Y RENDIMIENTO INTELECTUAL.

Desayuno y rendimiento intelectual

La inclusión del desayuno en los programas de alimentación escolar ha tenido gran importancia no sólo para mejorar o instaurar unos correctos hábitos alimentarios sino también para estudiar su repercusión en el estado nutricional y su posible papel en el éxito académico. Uno de los primeros trabajos realizados para documentar su influencia en el rendimiento escolar es el famoso estudio de Iowa publicado en 1962 (Grande-Covián, 1984). Los niños que iban a la escuela sin desayunar mostraban una disminución de su capacidad física máxima, de su resistencia al esfuerzo, de su fuerza muscular, de su capacidad de concentración y de su capacidad de aprendizaje.

Desde entonces, se han realizado múltiples estudios, principalmente con la población escolar, y amplias revisiones sobre la importancia del desayuno en la salud y especialmente en el rendimiento cognitivo. Las principales variables estudiadas por la mayoría de los autores han sido la atención escolar, los logros académicos y el comportamiento en clase. Aunque se han encontrado beneficios para todas ellas, los efectos observados son en algunos casos contradictorios. Estas controversias podrían explicarse por las inconsistencias metodológicas, pero también, en parte, por las diferencias en el estado nutricional inicial de las muestras pues no es lo mismo estudiar los efectos que se producen en un grupo malnutrido que en niños con un buen estado nutricional (Pollitt y Mathews, 1998).

Powell y col. (1983) observaron que el desayuno realizado a diario durante 6 meses por un grupo de niños con malnutrición, daba lugar a una mejoría notable en los logros académicos.

En niños norteamericanos de 9 a 11 años, se observó que la omisión del desayuno podía tener un efecto adverso sobre la habilidad para resolver problemas, independientemente del coeficiente intelectual (CI) del niño (Pollitt y col., 1983). Sin embargo, en estudiantes de educación secundaria no se constató ningún efecto sobre la llamada “capacidad aritmética”, la memoria a corto plazo o la atención (Dickie y Bender, 1982).

Simeon y Grantham-McGregor (1989) investigaron el efecto del desayuno sobre la función cognitiva en tres grupos de niños de 9 a 10 años: (1) grupo con crecimiento retardado, (2) controles sanos y (3) niños severamente malnutridos. Incluyeron una batería de pruebas sobre funciones cognitivas como las de atención o distracción que son, probablemente, las más susceptibles a la omisión del desayuno; se valoró además la capacidad aritmética y las funciones del lenguaje. Los test cognitivos no se modificaron en el grupo control cuando se suprimió el desayuno. Por el contrario, en los otros dos grupos, la omisión de esta comida afectó negativamente a los distintos tipos de memoria: visual y aritmética y a la fluidez verbal. Estos efectos adversos permanecían incluso después de ajustar para el nivel intelectual y el grado de malnutrición, poniendo de manifiesto su independencia del CI y del estado nutricional reciente.

En España, Mas y col. (1988), observaron en un grupo de adolescentes (de los que el 35% manifestaron haber desayunado insuficientemente) que el consumo de unos 50 g de frutos secos a media mañana como complemento del desayuno, mejoraba el estado de atención en un 80% de la muestra.

Las conclusiones de la amplia revisión realizada por Sánchez y Serra (2000), indican que:

• Con los datos actualmente disponibles, no es posible sacar conclusiones concluyentes sobre los beneficios, a corto y largo plazo, del consumo de desayuno sobre la función cognitiva y el aprendizaje o sobre los mecanismos que intervienen en dicha relación.
• La omisión del desayuno, según los resultados analizados, provoca un estado fisiológico que afecta negativamente a la función cognitiva y al aprendizaje, pues el cerebro es sensible, a corto plazo, a la falta de nutrientes.
• El consumo de desayuno mejora la asistencia al colegio y aumenta la calidad nutricional de la dieta de los estudiantes.

Javier Aranceta y col. (2003), analizaron los hábitos alimentarios de la población infantil que usaban el servicio de comedor para evaluar la calidad percibida y el resto de las raciones de consumo doméstico. Las familias referían que el 91% de los niños desayunaba habitualmente en casa, aunque sólo el 88% de los niños manifestaba un consumo diario. Los alumnos que realizan un desayuno completo son en su mayoría el grupo de las chicas (42%) en edades comprendidas entre 12 y 16 años. Los desayunos más deficientes se dan en los niños de entre 7 y 16 años. El perfil más frecuente de composición del desayuno consistía en una bebida caliente acompañada de algún alimento sólido: un vaso de leche (91%) con cacao (58%), galletas (36%), cereales de desayuno (35%) o pan (35%). Tan sólo el 33% consumía una ración adecuada con el desayuno (completo): lácteos + cereales + fruta. Y la mayor parte de los alumnos (44%) dedicaba entre 10 y 20 minutos al consumo del desayuno, aunque también se ha puesto de manifiesto que el 35% dedicaba menos de 10 minutos.

Recomendaciones dietéticas para el niño escolar sobre el desayuno.

 

 

 

 

Es importante el desayuno para el niño porque contribuye a conseguir unos aportes nutricionales más adecuados, evita o disminuye el consumo de alimentos menos apropiados, puede contribuir a la prevención de la obesidad y mejora el rendimiento intelectual y físico. La omisión del desayuno interfiere en los procesos cognitivos y de aprendizaje más pronunciado en los niños nutricionalmente en riesgo. El desayuno debe contener preferentemente hidratos de carbono por su mejor control de la saciedad, con menor proporción de alimentos ricos en lípidos. Se aconseja preferentemente la tríada compuesta por lácteos, cereales y frutas o zumo de fruta fresca, que podría complementarse con otros alimentos proteicos como huevos, jamón, etc., hasta llegar al 20-25% de las necesidades energéticas diarias. Es necesario dedicar al desayuno entre 15-20 min., sentado en la mesa, a ser posible en familia, en un ambiente relajado, por lo que hay que despertar al niño con tiempo suficiente, debiéndose acostar a una hora apropiada y dejando preparado desde la noche anterior el material escolar.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE POSITIVO.

 

 

Como  docente ¿cómo puedo crear un ambiente de aprendizaje positivo para apoyar el pensamiento de orden superior en los estudiantes?

 

 

 

 

 

En las lecciones de informática educativa se les propicia a los estudiantes un ambiente positivo ya que la propuesta pedagógica está orientada por el enfoque de aprendizaje basado en proyectos; en donde los estudiantes trabajan en grupos y hacen uso de diversos recursos tecnológicos; los grupos que se forman trabajan en proyectos diferentes y de forma colaborativa.

En este proceso de enseñanza – aprendizaje al estudiante se le involucra en el aprendizaje de contenidos y habilidades, a través de un proceso de indagación estructurado en torno a preguntas relacionadas con los temas de estudio, los proyectos son elaborados por ellos mismos, establecidos por estándares de producción por cada nivel y dentro de este contexto los retos son tanto para los estudiantes como para nosotros como docentes, pasando a ser facilitadores en este proceso, ya que hay ocasiones en que más bien aprendemos de ellos(as).

De esta manera es que al estudiante se le propicia un ambiente positivo en donde ellos(as) son los que realizan las producciones esperadas, apoyando así el pensamiento de orden superior. Sin embargo este es un gran reto que enfrentamos los docentes hoy en día. Ya que debemos seguir preparándonos de forma adecuada; para orientar de la mejor manera este proceso tan importante.

PENSAMIENTO POSITIVO EN EL ESTUDIANTE

 

PENSAMIENTO POSITIVO EN EL ESTUDIANTE.

 

 

 

 

 

 

En muchas ocasiones nos hemos preguntado ¿Cuál será la verdadera fuerza de un pensamiento? Posiblemente mucha o quizá incalculable. Lo cierto es que un pensamiento positivo es capaz de dar una fuerza a nuestras acciones, de tal forma que lo lleven a lograr cualquier meta que nos pongamos.

Como sabemos todo nuestro cuerpo es una conexión inconciente o conciente de lo que hacemos, decimos y pensamos en cada segundo, por eso si nuestra mente se concentra en un pensamiento y éste es positivo, nos da la fuerza necesaria para hacerlo realidad.

A partir de ese enfoque parece muy acertado que uno de los valores de La Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC) sea respeto y “pensamiento positivo”.

Una persona, en este caso un estudiante con afinado pensamiento positivo es más eficiente, eficaz, audaz y propositivo que una persona que piense de manera negativa.

Pero no es sencillo en un mundo tan complicado y acelerado, donde las oportunidades no se presentan a la orden del día, aún así la experiencia se vuelve más gratificante, poder imaginar que venciste obstáculos, cruzaste barreras, rompiste esquemas, sin duda, la satisfacción que se genera es inigualable.

Cierto día escuche de una persona “siempre espero lo peor de los demás, porque si me dan lo mejor me sentiré muy bien”. Esto es un pensamiento negativo, porque estas limitando tus expectativas a un desenlace cargado de pesimismo, como quien dice: si se da bueno y si no, pues, ni modo.

No te permitas pensar de esa manera, espera siempre lo mejor, exige a ti y a los que te rodean lo mejor de si, de tal forma de alcanzar niveles de calidad cada vez superiores, se mejora como persona y tienes como premio el éxito.

Para tener pensamiento positivo lo único que se necesita es voluntad, no hay más requisitos, es la voluntad interna que mueve esos pensamientos que te permitirán alcanzar tus metas, no estoy diciendo que va a ser fácil, claro que va a ser difícil y mientras más grande es el reto mayor es la recompensa, lo han dicho muchos autores, en base a la experiencia, pero pocas personas logran creer y hacer una filosofía de vida, se dejan arrastrar por aquellos que piensan que no es posible.

Alguien me dijo que no construyera castillos en el aire, le dije, “si puedo construirlos pero éstos necesitarán bases y la base será todo lo que trabaje para lograrlo, y ese trabajo será posible con un pensamiento claro de lo que quiero, conciente de los obstáculos pero firme en mi decisión”.

Lo vivimos todos los días y es contagioso, tanto los negativos como los positivos. Estas con un grupo trabajando, tratando de ponerte de acuerdo pero notas que hay una vibra negativa, ¿Qué pasa entonces? ¿Qué sientes? Lo hemos sentido alguna vez, no hay duda que sentir ese sin sabor de hacer las cosas por salir del compromiso, esperando que salgan mal o con temor de cómo saldrán porque no le pusiste todo tu empeño y esfuerzo para realizarlo y luego te dices, “creo que pudo salir mejor, pero ni modo”, esto es fruto del pensamiento negativo.

En cambio ya habrás experimentado cuando eres parte de una vibra positiva que envuelve todo tu ser, quieres que todo salga bien, nada al azar, te enfocas y contagias a todo el grupo con ese positivismo cargado de esperanza y optimismo.

Al final si hubo un diez o menos estás feliz porque le pusiste corazón a lo que estabas haciendo, sientes que aprendiste algo nuevo que estas vivo, que estas viva porque vives la vida de manera positiva. Es un efecto multiplicador que se traslada a todos los rincones de tu vida, sólo comienza a practicar a contagiar al resto, cuando sientas será parte de ti, de tu personalidad, de la forma en la que te proyectas al mundo y en la cual le dices ¡aquí estoy y quiero ser alguien mejor que ayer!

Una pregunta, quiero una respuesta. ¿De cuál grupo quieres ser? ¿Cómo quieres vivir está vida? Lamentando lo que pudiste hacer mejor, morir en el intento, o mejorando cada día. Este último es el reto.

La fuerza del pensamiento positivo está en ti, no la dejes pasar, no le des la espalda porque es una fuerza tuya, que se te ha dado sin pedir nada a cambio más que tu crecimiento personal en todos los ámbitos de tu vida.

Contagia el pensamiento positivo con tu testimonio con tu fuerza interna. Es algo que sólo tú y nadie más puede lograr, anímate a ser mejor y no temas equivocarte, pues de los errores aprendemos a ser mejores cada día.

Un pensamiento positivo es como una cucharada de miel que hace más que toda la hiel del mundo.